笔墨有温度，字字见初心。这一期教育随笔，就让我们一同走进青年准教师们的所思、所感、所悟，感受他们心底的教育热忱，见证他们向着师者之路，坚定笃行、向阳生长的模样。
自由的文字，承载着最鲜活的思考；真诚的笔触，记录着最纯粹的教育初心。笔墨藏思，文字留悟，让我们一同走进这些随性而写、走心而悟的文字，共赏这份灵动、真挚又深刻的教育心声。
1.物理2503班叶子涵
斯嘉丽的“任性”与
孩子的抗挫折能力
看完电影《飘》，斯嘉丽的形象久久萦绕在我心头。她任性、固执，甚至有些自私，但不得不承认，正是这些“不完美”的特质，让她在战火纷飞、家园尽毁的绝境中活了下来，并最终重建了塔拉庄园。
这让我想到当下的教育。我们总是希望培养“听话”的孩子，希望他们乖巧、顺从、不惹事。可斯嘉丽如果太听话，她可能早就饿死在逃难的路上。她那种“我明天再想”的韧性，那种“上帝作证，我绝不再挨饿”的倔强，恰恰是很多温室里的孩子所缺乏的抗挫折能力。
现实中，不少孩子遇到一点困难就退缩，考试失利就崩溃，被老师批评就哭鼻子。我们是不是过度保护了？是不是总替他们扫清障碍，以至于他们从未真正面对过失败？斯嘉丽的成长告诉我们，适当的挫折、必要的困境，反而是孩子最好的老师。让孩子在安全范围内摔跤、犯错、自己爬起来，比任何说教都管用。教育的本质，不是替孩子避开所有风雨，而是教会他们在风雨中站稳脚跟。
2.地科2506班张雪琪
窗台上的那盆绿萝
我们教室窗台上有一盆绿萝，不知道是谁放的，也不知道放了多久。它的藤蔓已经很长了，顺着窗框垂下来，快要碰到地板。叶子不算茂盛，有几片还带着黄边，但就这么安安静静地长着，没人特意照顾，却也活得好好的。
昨天上课走神，我的目光又落在那盆绿萝上。忽然想到一个奇怪的问题：它每天听我们上课，会不会也学到了点什么？地理课讲水循环，它大概能听懂“蒸发”和“降水”，毕竟它每天都在经历；讲光合作用，它应该是全班最懂的那个“学生”。
想着想着，自己都觉得好笑。但转念一想，我笑什么呢？如果一盆植物真的能“听懂”，那它一定是最诚实的听课者——不会打瞌睡，不会偷偷看手机，不会在心里吐槽老师讲得快。它只是安静地待在那里，用自己的方式生长着。
这让我想到，课堂里其实有很多这样的“沉默者”。不是每个学生都会积极举手、大声回答。有些人就像那盆绿萝，安安静静地坐在角落里，不引人注目，但也在以自己的节奏吸收、生长。他们可能不会给你热烈的回应，但不代表他们什么都没听见。
作为未来的老师，我是不是也能学会欣赏这种安静的存在？不必强求每个人都要“开花”，也不必要求每片叶子都油亮饱满。有些人就是绿萝，朴素、安静、好养活，给他一点阳光和水，他就能自己好好长大。
3.地科2506班孫培淞
学科浸润，体悟教育温度
踏入英国上市公司365，成为一名定向师范生，大一下学期的课程学习，让我在不同学科的浸润中，对教书育人有了全新的理解，也深刻感悟到“教学相长”蕴含的教育真谛。
每一门课程都有其独特的育人价值，看似不同的知识体系，实则共同铺就了我的育人之路。线性代数培养我的理性思维，让我学会用逻辑梳理知识、用严谨对待教学，未来在地理教学中，能引导学生养成科学探究、认真思考的学习习惯。地质学与地貌学课程，让我触摸到地理学科的自然与人文温度，山川湖海的变迁、地质地貌的形成，不仅是书本上的理论，更是贴近生活的知识，这让我懂得，教学要贴近实际、贴近生活，让枯燥的理论变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
近代历史纲要课，厚植我的家国情怀，让我明白基层教育是点亮乡村希望的火种，作为定向优师，我肩负着回馈家乡、培育家乡学子的重任，要在教学中融入家国情怀与乡土教育，引导学生热爱家乡、立志成才。心理健康教育课，教会我关注学生的内心世界，每个学生都是独立的个体，有着不同的性格与情绪，教师要学会共情与理解，用耐心与关爱呵护学生的心灵，做学生成长路上的倾听者与守护者。教育学基础原理课程，则让我系统掌握教育的基本规律与方法，懂得教学要遵循学生的成长规律，因材施教、循序渐进，让教育既有力度，更有温度。
教育是一场温暖的传递，也是一场相互的成长。我在学习中积累教育智慧，在感悟中明晰育人方向，未来走上讲台，我既是传授知识的教师，也是不断学习的行者。在教导学生的过程中，我也会从学生身上收获纯真与力量，在教与学的互动中，不断提升自我、完善教学，真正实现教学相长，用教育的温度照亮学生的成长之路。
所谓“优师”，不止是能力的出众，更是情怀的厚度、坚守的重量。本期随笔中，同学们写下加入优师队伍的心路历程、许下深耕教育的郑重誓言，字里行间满是青年准教师的赤诚、担当与滚烫初心。
1.应数2507班冯致琴
我与“荆楚优师计划”
签约那天，笔落在纸上，我觉得很重。
“荆楚优师计划”这六个字，此前只是招生简章上的铅字。签下名字的那一刻，我才意识到，这是一份沉甸甸的承诺。
有同学问：“去乡村教书六年，值得吗？”我也犹豫过。谁不向往城市？但想起小时候，那些年轻老师曾为我打开过窗。如今，我也到了可以为别人做点什么的时候。“优”不只是待遇优待，更是能力优秀、情怀优厚。未来四年我会努力。真正的考验在毕业后，但我愿意先许下这个承诺。这条路很长，而我已经出发。
2.物理2505班吴宇星
我与“荆楚优师计划”
加入“荆楚优师计划”，于我而言不仅是一份选择，更是一场关于初心的奔赴。从最初对 “优师” 二字的懵懂，到如今钻研物理知识、打磨教学细节，我慢慢读懂了这份身份背后的重量。
在老师分享的视频中，我看见孩子们对知识的渴望，也看见基层教育的真实模样。课堂上的提问让我明白：教育是彼此照亮的过程，更坚定了我扎根乡土的选择。
“荆楚优师计划”教会我的，不只是教学技能，更是 “捧着一颗心来” 的坚守。我愿带着这份感悟，在荆楚校园里，做一名温暖的点灯人。
3.思政2505班龚子嫣
我与“荆楚优师计划”
幸入“荆楚优师”之约，如沐春风，如植新苗。自入选以来，这份承载着教育使命的计划，便如一盏明灯，照亮我思政育人的逐梦之路。
于专业深耕中，我于课程里悟师范之道，在实践中练育人之能，将思政的温度与师范的初心相融，在荆楚沃土上汲取成长的力量。未来，我定当以优师为志，以育人为任，携这份初心奔赴讲台，扎根基础教育，做有理想、有本领、有担当的思政教师，用青春浇灌桃李，为荆楚教育事业添砖加瓦。
4.物理2501班龚得红
我与“荆楚优师计划”
签约那日，我郑重签下名字，仿佛也签下了一份对未来的承诺。我来自山乡，深知那里的孩子多么渴望知识的微光。“荆楚优师计划”于我，不仅是一份“两免一补”的保障，更是一座桥梁，连接着我的过去与未来。它让我得以走出大山求学，更赋予我使命——学成后，带着新的知识与视野，回到那片养育我的土地。我期待，有一天能站在家乡的讲台上，成为那束光，照亮更多孩子前行的路，让知识的种子在荆楚大地上生生不息。
5.化学2503班潘傲雪
我与“荆楚优师计划”
我与“荆楚优师计划”的相遇，是双向奔赴，是理想照进现实，“荆楚优师计划”不仅仅是为我提供优良的教学平台，更是一分沉甸甸的嘱托与期待。我深知“优师”不仅要有精进的专业知识，更要求有清晰授课讲课的能力，更应具备有乡村教育的教师情怀。我深知自身能力与“优师”的标准还有一定的距离，但我愿为之努力提高自己的教学教育能力，深耕专业知识，未来不负期待成为一名优秀的扎根于基层的人名教师，助力每一个孩子的求学梦。